الفصول الدراسية في تيجراي.. كيف دمرت إثيوبيا التعليم؟
Écrit par : Ayman Ragab
لم تدمّر حرب تيجراي الأرواح والمنازل والمستشفيات وسبل العيش فحسب، بل هاجمت أيضًا أسس مستقبل الإقليم، من خلال حرمان جيل كامل من الأطفال من التعليم.
في يناير 2025، أفادت المديرية العامة للحماية المدنية الأوروبية وعمليات المساعدات الإنسانية التابعة للمفوضية الأوروبية بأن نحو 2.4 مليون طفل في سن الدراسة في تيغراي حُرموا من التعليم لمدة ثلاثة أعوام دراسية. كما أفادت بأن 88 في المئة من البنية التحتية للمدارس في الإقليم قد تضررت. ولا تصف هذه الأرقام مجرد انقطاع في الدراسة، بل تكشف عن أزمة جيلية قد تشكّل مستقبل تيغراي لعقود قادمة.
يصعب استيعاب حجم الدمار. قبل اندلاع الصراع، كان لدى تيجراي أكثر من 2200 مدرسة ابتدائية ونحو 270 مدرسة ثانوية. وقد سجّل تقييم للأضرار والاحتياجات مدعوم من البنك الدولي اضطرابات شديدة في نظام التعليم، وأشار إلى أنه في المناطق التي جرى تقييمها في ديسمبر 2021، لم يعد إلى الدراسة سوى نحو 40 في المئة من تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين كانوا مسجلين سابقًا.
تضررت العديد من مباني المدارس، أو تعرضت للنهب، أو احتُلت، أو أصبحت غير صالحة للاستخدام. وفقدت الفصول الدراسية المقاعد والكتب ومعدات المختبرات والمواد التعليمية. كما دُمّرت مرافق المياه والصرف الصحي.
ونزح المعلمون أو لم تُدفع رواتبهم أو تعرضوا لصدمات نفسية أو انفصلوا عن مجتمعاتهم. وفي بعض المناطق، عاد الأطفال إلى التعلم في ملاجئ مؤقتة أو تحت الأشجار بسبب عدم توفر فصول دراسية مناسبة.
ومع ذلك، لا يمكن اختزال إعادة بناء التعليم في تيغراي في مجرد إصلاح المباني. فالتحدي الأعمق هو استعادة قدرة الأطفال على التعلم بعد سنوات من العنف والنزوح والجوع والضيق النفسي، حسب African Arguments.
ثلاث سنوات ضائعة لا يمكن استعادتها ببساطة
الطفل الذي يفوّت ثلاث سنوات من التعليم لا يعود إلى الفصل الدراسي بعد ثلاث سنوات أكبر من عمره فقط. فقد يعود وهو يحمل تجارب فقدان أحد أفراد أسرته، أو النزوح، أو انعدام الأمن الغذائي، أو الانفصال عن الأسرة، أو التعرض للعنف. وقد اضطر بعض الأطفال إلى العمل أو إعالة أسرهم. بينما دخل آخرون في زواج مبكر، أو هاجروا، أو تحملوا مسؤوليات الكبار.
ولا يمكن تلبية الاحتياجات التعليمية لهؤلاء الأطفال بإعادتهم إلى صفوفهم السابقة ومواصلة الدراسة وكأن شيئًا لم يحدث.
سيكون كثيرون قد نسوا مهارات القراءة والكتابة والحساب التي اكتسبوها سابقًا. وسيتوقع من آخرين التعلم إلى جانب أطفال أصغر سنًا، مما قد يسبب لهم الإحراج والإحباط. أما الطلاب الذين كانوا يستعدون للامتحانات قبل الحرب فقد يشعرون الآن بأنهم أكبر من أن يعودوا إلى الدراسة. ويواجه الأطفال ذوو الإعاقة والذين يعيشون في مجتمعات النازحين عقبات أكبر.
الخطر هو أن يتحول الاستبعاد المؤقت من التعليم إلى تخلي دائم.
وهذا الأمر خطير بشكل خاص بالنسبة للمراهقات. ففي المجتمعات المتأثرة بالنزاعات، تكون الفتيات اللواتي يتركن التعليم أقل احتمالًا للعودة مقارنة بالفتيان. فالفقر، والمسؤوليات المنزلية، والمخاوف الأمنية، والزواج المبكر، والعنف القائم على النوع الاجتماعي، كلها قد تصبح عوائق. ومن دون دعم موجّه، قد تشهد تيغراي اتساعًا كبيرًا في الفجوة بين الجنسين في مجالي التعليم والعمل.
التعليم هو أيضًا حماية
غالبًا ما يُناقش التعليم كما لو كان منفصلًا عن الحماية الإنسانية. لكن المدارس في الواقع يمكن أن توفر للأطفال النظام والاستقرار، والبالغين الموثوقين، والتواصل الاجتماعي، والوجبات، والمعلومات الصحية، ودرجة من الأمان.
عندما تختفي المدارس، يصبح الأطفال أكثر عرضة للاستغلال والاتجار بالبشر والعمل الخطِر والهجرة القسرية والزواج المبكر والتجنيد من قبل الجماعات المسلحة. فالشاب النازح والجائع والعاطل عن العمل والمحروم من التعليم تكون أمامه خيارات أقل وحماية أقل.
وحذرت المفوضية الأوروبية من أن انقطاع التعليم في تيغراي ترافق مع زيادة مخاطر حماية الأطفال والتعرض للصدمات النفسية.
وهذه العلاقة أساسية. فالقلق بشأن عسكرة الشباب في تيغراي أو استغلالهم سياسيًا يجب أن يتضمن قلقًا جادًا بشأن التعليم. إن إدانة تجنيد الشباب مع الفشل في إعادة بناء مدارسهم تعالج النتيجة وتتجاهل أحد أسبابها.
قد لا يحل الفصل الدراسي كل مشكلة سياسية أو اجتماعية، لكنه يمكن أن يقدم بديلًا حقيقيًا عن اليأس.
الصدمة النفسية أصبحت جزءًا من أزمة التعليم
يحاول العديد من أطفال تيغراي التعلم وهم يحملون تجارب قد تكون مرهقة حتى لمعظم البالغين. فقد شهد بعضهم عمليات قتل أو عنفًا. وفقد آخرون آباءهم أو إخوتهم أو معلميهم أو أصدقاءهم. كما عانى آخرون من الحصار والجوع والنزوح أو عدم اليقين لفترات طويلة.
تؤثر الصدمات النفسية في التركيز والذاكرة والسلوك والنوم والعلاقات. وقد يبدو الطفل غير منتبه أو مثيرًا للمشكلات بينما يكون السبب الحقيقي هو الخوف أو الحزن أو القلق. كما أن المعلمين الذين نجوا من الصراع نفسه قد يعانون نفسيًا أيضًا.
لذلك تحتاج تيغراي إلى أكثر من برنامج تقليدي لإعادة بناء التعليم. يجب أن تصبح المدارس جزءًا من نظام أوسع للتعافي النفسي والاجتماعي.
يحتاج المعلمون إلى التدريب على التعرف على آثار الصدمات ودعم الطلاب المتضررين. كما تحتاج المدارس إلى روابط إحالة مع خدمات الصحة النفسية وحماية الطفل. وينبغي إنشاء مساحات آمنة يستطيع الأطفال فيها التحدث واللعب وإعادة بناء الثقة. كما يجب توفير الدعم النفسي للمعلمين، الذين يُطلب منهم رعاية الأطفال بينما يتعاملون هم أنفسهم مع خسائرهم.
إن معاملة الأطفال المصابين بصدمات نفسية وكأنهم متأخرون أكاديميًا فقط لن تؤدي إلى تعافٍ حقيقي.
العواقب الاقتصادية ستتجاوز حدود المدارس
إن انهيار التعليم هو أيضًا أزمة اقتصادية. فطلاب اليوم هم معلمو تيغراي في المستقبل، والعاملون في مجال الصحة، والمهندسون، والمزارعون، ورواد الأعمال، وموظفو الخدمة العامة، وقادة المجتمع.
عندما يفقد الملايين سنوات من التعلم، فقد تشمل الآثار طويلة الأمد انخفاض الإنتاجية، وتراجع الدخل، وزيادة البطالة، والاعتماد الأكبر على المساعدات الإنسانية. وستحتاج إعادة إعمار تيغراي إلى عمالة ماهرة، لكن الحرب عطلت النظام المسؤول عن إعداد هذه الكفاءات.
وقد تجد الأسر التي أفقرتها الحرب صعوبة في دفع تكاليف الزي المدرسي أو النقل أو الكتب أو الطعام. وقد يبقى الأطفال خارج المدارس لأن أسرهم تحتاج إلى عملهم. كما يؤثر الجوع نفسه في الحضور والتركيز.
ولهذا ينبغي اعتبار برامج التغذية المدرسية تدخلات تعليمية وإنسانية في الوقت نفسه. فتوفير الوجبات يمكن أن يشجع على الحضور، ويخفف الضغط عن الأسر، ويساعد الأطفال على التعلم بصورة أكثر فاعلية.
كما يجب أن يشمل التعافي التعليم المهني والتقني للطلاب الأكبر سنًا الذين لا يستطيعون العودة بسهولة إلى التعليم التقليدي، فالشباب الذين فقدوا عدة سنوات يحتاجون إلى فرص مرنة لاكتساب مهارات عملية ودخول سوق العمل. ومن دون هذه المسارات، سيزداد الإحباط والاستبعاد الاجتماعي.
ما الذي يجب أن يبدو عليه التعافي؟
الأولوية الأولى هي إجراء تقييم شامل وشفاف للمدارس والمعلمين والطلاب في جميع أنحاء تيغراي، بما في ذلك المناطق المتأثرة بالنزوح المستمر أو الإدارة المتنازع عليها. فلا يمكن أن تكون خطط التعافي ذات مصداقية من دون معلومات موثوقة حول المدارس العاملة، وعدد الأطفال المحرومين من التعليم، والموارد المطلوبة.
ثانيًا، يجب أن تعطي إعادة الإعمار الأولوية للفصول الدراسية الآمنة، والمياه، والصرف الصحي، والكهرباء، والكتب المدرسية، ومواد التعلم. وينبغي إعادة بناء المدارس وفق معايير أفضل بدلًا من مجرد إعادتها إلى حالتها السابقة.
ثالثًا، تحتاج تيغراي إلى برامج تعليمية مسرّعة تساعد الأطفال على تعويض ما فاتهم دون إجبارهم على اتباع منهج غير واقعي. ويجب تقييم الطلاب وفقًا لمستواهم الفعلي في التعلم وليس أعمارهم فقط.
رابعًا، يجب دفع رواتب المعلمين بانتظام وتقديم الدعم المهني لهم. فلا يمكن لأي نظام تعليمي أن يتعافى بينما يكون معلموه فقراء أو نازحين أو فاقدي الحافز.
خامسًا، هناك حاجة إلى إجراءات خاصة للأطفال النازحين، والفتيات، والأطفال ذوي الإعاقة، والمجتمعات الريفية، ومن فقدوا والديهم. فالمعاملة المتساوية لا تكفي عندما يكون الأطفال قد تعرضوا لمستويات متفاوتة للغاية من الضرر.
وأخيرًا، يجب حماية تمويل التعليم من الخلافات السياسية. فلا ينبغي أن يفقد الأطفال حقهم في الفصول الدراسية بسبب الخلافات بين السلطات الفيدرالية والإقليمية. ولا يمكن أن يعتمد الحق في التعليم على الولاء السياسي أو المفاوضات حول السلطة.
اختبار للسلام
أنهى اتفاق بريتوريا الأعمال العدائية واسعة النطاق في نوفمبر/تشرين الثاني 2022، لكن السلام يجب ألا يُقاس فقط بصمت الأسلحة. بل يجب أن يُقاس أيضًا بقدرة الأطفال على العودة إلى مدارس آمنة، وتمكن الأسر من إعادة بناء حياتها، وقدرة المؤسسات العامة على العمل.
إن منطقة فقد فيها ملايين الأطفال سنوات من التعليم لا يمكن وصفها بأنها تعافت بالكامل.
لطالما تعامل المجتمع الدولي مع التعليم باعتباره قضية ثانوية تُعالج بعد الغذاء والمأوى والأمن. لكن في تيغراي لم يعد هذا النهج كافيًا. فالتعليم مرتبط بشكل مباشر بالحماية، والتعافي الاقتصادي، والاستقرار الاجتماعي، والسلام.
ستتطلب إعادة بناء مدارس تيغراي موارد كبيرة، لكن تكلفة عدم التحرك ستكون أكبر بكثير. فالجيل المحروم من التعليم سيحمل آثار ذلك إلى سوق العمل، والحياة الأسرية، والصحة العامة، والاستقرار السياسي.
لقد فقد أطفال تيغراي بالفعل سنوات لا يمكن إعادتها إليهم. وما يزال بالإمكان استعادة فرصتهم في التعلم والتعافي وبناء مستقبل.
تقع هذه المسؤولية على عاتق الحكومة الفيدرالية الإثيوبية، وسلطات تيغراي، والمانحين الدوليين، والمنظمات الإنسانية، وكل من يدّعي دعم السلام الدائم.
إن تعافي تيغراي لن يبدأ فقط بإعادة بناء الطرق أو المباني الحكومية، بل سيبدأ عندما يجلس أطفالها مرة أخرى بأمان في الفصول الدراسية، مدعومين بمعلمين مدربين، ومُتاح لهم أن يتخيلوا حياة تتجاوز الحرب.
